Το 1991 αποφοίτησα από το πρώτο ναυτικό κολέγιο στην Καμτσάτκα. Οι σπουδές μου στο κολέγιο έμοιαζαν ως εξής: τρεις ημέρες φοίτησης στο γυμνάσιο Νο. 31, τρεις ημέρες φοίτησης στην Ανώτατη Σχολή Ναυτικής Μηχανικής Petropavlovsk-Kamchatsky (PKVIMU), συνολικά 4 μαθήματα την ημέρα, διπλές ώρες φυσικής, μαθηματικά, σχέδιο, αγγλικά. Την ίδια χρονιά, αφού πέρασε επιτυχώς τις εξετάσεις, μπήκε στο PKVMU.
Λίγα λόγια για το γιατί διαφέρουν οι συντομογραφίες. Αφού μπήκαμε, μαζευτήκαμε και μας είπαν ότι από το 1991 έχει εισαχθεί ένα νέο σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η Ναυτική Σχολή Petropavlovsk-Kamchatsky (βάσει 8 τάξεων) συγχωνεύθηκε με την Ανώτατη Ναυτική Σχολή Petropavlovsk-Kamchatsky (με βάση 10 τάξεις) και ως αποτέλεσμα δημιουργήθηκε η PKVMU. Όπως μας εξήγησαν, από εδώ και πέρα θα σπουδάζουμε τέσσερα χρόνια με αποτέλεσμα να παίρνουμε ημι-λυκειακή-ημι-ανώτατη εκπαίδευση. Αλλά για να γίνει αναφορά στο δίπλωμά μου στο εξωτερικό, έπρεπε να ολοκληρώσω ένα μεταπτυχιακό - δύο χρόνια ακόμη. Λένε ότι δύο χρόνια αργότερα επέστρεψαν ξανά στην ειδικότητα, αλλά μέχρι τότε δεν είχα σπουδάσει εκεί.
Θυμάμαι τους περισσότερους δασκάλους μου στο PKVMU με ευγνωμοσύνη, αν και η ποιότητα του διδακτικού προσωπικού έρχεται σε έντονη αντίθεση με τα σπασμένα παράθυρα του ξενώνα, τις σκισμένες μπαταρίες και τις θερμοκρασίες κάτω από το μηδέν στα πιλοτήρια. Το φαγητό στην καντίνα μας ήταν επίσης στο επίπεδο. Θυμάμαι ακόμα τη σούπα μπιζελιού με φλέβες από χοιρινό στιφάδο, τρία μπιζέλια και κάτι που έμοιαζε με πατάτα με παγωμένο λίπος να επιπλέει. Τα ναυτικά μακαρόνια δεν έδειχναν λιγότερο ορεκτικά. Θυμάμαι πώς ο πρύτανης μας, ο κ. Oleinikov, μελλοντικός βουλευτής της περιφερειακής ντουμάς, μας φώναξε ότι φταίμε εμείς, οι δόκιμοι, που οι συνθήκες σπουδών και ζωής στο σχολείο ήταν τέτοιες. Τα λεηλατήσαμε όλα, τα σπάσαμε όλα κ.λπ. Είναι αλήθεια ότι αυτό δεν τον εμπόδισε να οδηγήσει ένα αμερικανικό Ford εκείνη την εποχή.
Στη συνέχεια, άρχισαν τα ορμητικά 90s ... Και κατά κάποιο τρόπο δεν είχα χρόνο να σπουδάσω, αν και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου μπήκα για πρώτη φορά στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Καμτσάτκα. Vitus Bering στη Σχολή Ξένων Γλωσσών. Στη συνέχεια έγινε μια μελέτη στην Ακαδημία Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού Άπω Ανατολής.
Μετά από αυτή την εισαγωγή, μάλιστα, για την ίδια την εξέταση. Δεν νομίζω ότι είμαι ο μόνος που δεν έλαβε ανώτερη εκπαίδευση κάποια στιγμή. Με ενδιαφέρει και κάτι άλλο: σε τι διαφέρει η δευτεροβάθμια εκπαίδευσή μου από τη σύγχρονη, ότι πρέπει να ξαναδώσω την τελική εξέταση; Η ίδια η εξέταση δεν είναι πρόβλημα να περάσει, αλλά ζήτημα αρχής. Γιατί το 4/5 μου για την εξέταση της Ρωσικής γλώσσας είναι χειρότερο από το 90 για το τεστ USE; Ή το Α μου στα μαθηματικά; Ποιος σας εμποδίζει να μετατρέψετε απλώς τους τελικούς βαθμούς σε βαθμούς; Και ποια είναι η παραγραφή των εξετάσεων; Αναρωτιέμαι αν μπορεί κάποιος να μου απαντήσει σε αυτήν την ερώτηση;
Γενικά ... Εξεταστική. Δεν έχω πέσει ακόμα σε γεροντική παράνοια, για να μην θυμάμαι εξετάσεις στο σχολείο ή στο ινστιτούτο. Μια εξέταση είναι μια εξέταση που πρέπει να φοβάσαι, αλλά σε εκείνο το παλιό σχολείο ήταν ακόμα διακοπές. Εδώ σε συναντά ένας φύλακας στην είσοδο, ανιχνευτής μετάλλων, βιντεοκάμερες, ακόμα και το κάλυμμα του διαβατηρίου σου αναγκάζεται να αφαιρεθεί. Όλα αυτά συμβαίνουν σε νεκρική σιωπή, δεν υπάρχει ούτε ένας υπαινιγμός χαμόγελου στο πρόσωπο των δασκάλων. Ας πούμε ότι η κατάσταση είναι σαν να κάθεστε σε μια δικαστική αίθουσα πριν καταδικαστεί ένας εγκληματίας σε θάνατο. Εισαγωγική λέξη με σφραγίδα, προφανώς γραμμένη από πρώην υπάλληλο της Komsomol. Μου έκανε εντύπωση η φράση: «Το τεστ είναι φτιαγμένο με τέτοιο τρόπο που θα περάσετε σε κάθε περίπτωση». Τι είδους εξέταση είναι αυτή;
Δοκιμή. Πριν από περίπου δύο χρόνια, ένας φίλος μου προσπάθησε να εισέλθει σε ένα τοπικό ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα και, φυσικά, πέρασε επίσης τις εξετάσεις, μόνο με βάση αυτό το ίδρυμα. Κατά τη διάρκεια της εξέτασης, αναγκάστηκε να καλέσει τη δασκάλα (υπήρχε τέτοια ελευθερία) για να της εξηγήσει το νόημα της ερώτησης στο τεστ. Όταν ρωτήθηκε αν καταλαβαίνει ότι οι προτάσεις δεν χτίζονται στα ρωσικά με αυτόν τον τρόπο, ελήφθη μια εκπληκτική απάντηση: "Λοιπόν, καταλαβαίνετε, αυτό το τεστ μεταφράστηκε από τα αγγλικά". Δόξα τω Θεώ, δεν είχα τέτοιες ερωτήσεις, αλλά ... καταλαβαίνω ότι έχω ελλιπή τριτοβάθμια εκπαίδευση, αλλά η φοίτηση σε δύο παιδαγωγικά ανώτερα ιδρύματα σημαίνει κάτι, λοιπόν, 22 χρόνια δουλειάς και ως προπονητής. Τα τεστ που έκανα δεν μπορούν να δείξουν το πραγματικό επίπεδο γνώσεων του μαθητή. Από τη λέξη καθόλου. Οι ίδιες οι δοκιμές μου θύμισαν ένα μείγμα θεωρητικής εξέτασης στην τροχαία, σταυρόλεξο και το «Πεδίο των Θαυμάτων». Με μια συγκεκριμένη εκπαίδευση σύμφωνα με τη μέθοδο του καθηγητή Pavlov, θα απαντήσετε μηχανικά στις ερωτήσεις του τεστ. Εμπιστευτείτε με ως προπονητή.
Φυσικά, είναι πιο εύκολο για τους δασκάλους, δεν χρειάζεται να κάθονται όλη μέρα στο σχολείο, ακούγοντας τις απαντήσεις των «αυτών των μπαμπών». Το έσερνα δύο χρόνια για το τεστ, στο τέλος μοίρασα τα χαρτιά, μετά μάζεψα τα χαρτιά, και καμία ευθύνη. Θυμάσαι πώς ήταν; Όταν ακόμη και ο πιο πυκνός ηττημένος βγήκε στην πρώτη τριάδα; Καθοδηγητικές ερωτήσεις, υποδείξεις, αναλογίες, σε άμεση επικοινωνία με τον μαθητή. Ακόμη και κατά τη διάρκεια της γραπτής εξέτασης, πρώτα έλεγξαν το πρόχειρό σας και υπαινίχθηκαν πού να το διορθώσουν. Γιατί η εξέταση ήταν τόσο μέρος της μαθησιακής διαδικασίας όσο και τα ίδια τα μαθήματα.
Δεν βλέπω καμία διαφορά μεταξύ της δοκιμής USE και της δοκιμής των ρυθμισμένων αντανακλαστικών που αναπτύχθηκαν σε έναν εργαστηριακό αρουραίο σε κάποιο πείραμα. Δεν ξέρω ακόμα αν πέρασα το τεστ ή όχι (δεν μπορείτε να πείτε διαφορετικά), αλλά σε κάθε περίπτωση, η εμπειρία είναι ενδιαφέρουσα. Θα συνιστούσα ακόμη και να πάτε και να εγγραφείτε στις εξετάσεις. Εξάλλου εκεί κατά την υποβολή εγγράφων, εκτός από διαβατήριο και απολυτήριο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, δεν ζητούν τίποτα.
Και ναι, πέρασα δύο εξετάσεις: Ρωσικά και κοινωνικές σπουδές. Για να είμαι ειλικρινής, όσον αφορά το δεύτερο θέμα, δεν κατάλαβα τι είναι. Μου εξήγησαν ότι αυτό είναι ένα μείγμα από UCP, κοινωνικές σπουδές, θρησκευτικές σπουδές και κάτι άλλο εκεί. Στη δοκιμή μου, όλες οι ερωτήσεις αφορούσαν περισσότερο τα οικονομικά και λίγο τη διαχείριση προσωπικού. Αν και δεν καταλαβαίνω γιατί ένας μαθητής γυμνασίου πρέπει να ξέρει πώς να συνάπτει δάνεια, να λαμβάνει επενδύσεις και γιατί να εκπαιδεύει το προσωπικό της εταιρείας του. Απλώς είχα ερωτήσεις σχετικά με αυτό το θέμα.
Μετά την ιδιόμορφη εμπειρία μου από την επιτυχία στις εξετάσεις, μπορώ μόνο να πω ένα πράγμα: αυτό δεν είναι μια εξέταση, αλλά ένα τεστ που μας παρουσιάζεται ως εξέταση. Μου φαίνεται ότι κάθε ικανός άνθρωπος κατανοεί τη διαφορά μεταξύ αυτών των δύο εννοιών. Θα προσπαθήσω να εξηγήσω χρησιμοποιώντας ένα παράδειγμα της επαγγελματικής μου δραστηριότητας.
Για ένα άτομο που ασχολείται με τις πολεμικές τέχνες, οι ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ είναι μια αθλητική μονομαχία ή ένας πραγματικός αγώνας. Αυτό είναι το μέρος όπου γίνεται αμέσως σαφές πόσο τεχνικός είσαι, πόσο έμπειρος είσαι, πόσο σωματικά προετοιμασμένος, ανθεκτικός στο άγχος κ.λπ. Κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, περνάμε και διεξάγουμε διάφορα ΤΕΣΤ, για παράδειγμα, τεχνικά (που λανθασμένα ονομάζεται εξέταση), όταν δείχνουμε την τεχνική και παίρνουμε την επόμενη κατάταξη στο BI. τεστ φυσικής κατάστασης· ιατρικός. Αλλά αυτές οι δοκιμές επιτρέπουν μόνο στον προπονητή να δει τι θα εργαστεί στη συνέχεια, δεν θα δείξουν πώς θα διεξάγετε τον αγώνα, δηλ. πώς να περάσετε τις εξετάσεις τατάμι σας. Μπορείτε να περάσετε τα τεστ πολύ καλύτερα από τον αντίπαλό σας, αλλά ξαπλώστε στο ταπί μετά από τρία δευτερόλεπτα και το αντίστροφο.
Γενικά, η ΧΡΗΣΗ μοιάζει με μια προσπάθεια προσδιορισμού ενός πρωταθλητή πυγμαχίας δοκιμάζοντας την επίδραση της αύξησης της φυσικής δραστηριότητας στις αλλαγές της αρτηριακής πίεσης. Καταλαβαίνω τις κανονικές εξετάσεις στο σοβιετικό σχολείο, γιατί επέτρεψε να προσδιοριστεί η πραγματική γνώση του μαθητή. Η εξέταση δείχνει μόνο τη μέση θερμοκρασία στο νοσοκομείο. Αυτή είναι η γνώμη μου βασισμένη σε προσωπική εμπειρία.