Μια μέρα, μια τηλεοπτική συζήτηση τράβηξε την προσοχή μου, κατά την οποία ένας ηλικιωμένος καθηγητής πανεπιστημίου είπε ότι το σχολείο του ήταν πολύ εθιμοτυπικό με μαθητές που πλήρωναν μόνοι τους τις σπουδές τους. Όπως, όταν εξετάζει τέτοιους μαθητές σύμφωνα με τις καθιερωμένες απαιτήσεις, τότε η διοίκηση είτε του υπαινίσσεται απαλά ότι πρέπει να είναι "πιο επιεικής" και αν δεν δείξει τέτοια "επιείκεια", τότε ο αμελής φοιτητής που πληρώνει θα είναι περαιτέρω εξετάζεται από πιο «ευγενικούς» δασκάλους .
Από αυτή την άποψη, ο ηλικιωμένος καθηγητής υπενθύμισε το σοβιετικό σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, λέγοντας ότι τέτοιο πρόβλημα δεν υπήρχε τότε, επειδή η εκπαίδευση ήταν δωρεάν, και τώρα, θέλοντας και μη, λόγω αυτής της πληρωμής, εμείς οι ίδιοι δημιουργούμε συνθήκες κάτω από τις οποίες τα πανεπιστήμιά μας να μειώσει την ποιότητα της ρωσικής εκπαίδευσης και να πέσει στη διεθνή κατάταξη εξαιτίας αυτού.
Αφού άκουσα αυτή τη συζήτηση και τη συγκρίνω με τις αναμνήσεις μου, θα ήθελα να εκφράσω τις εντυπώσεις, τις σκέψεις και τις εκπλήξεις μου.
Πρώτον, θυμήθηκα αόριστα πώς στο δημοτικό σχολείο της πόλης Kostroma, όπου έτυχε να σπουδάσω, οι ντόπιοι δάσκαλοι μας είπαν ότι στη σοσιαλιστική Τσεχοσλοβακία υπάρχει υποτίθεται ένας κανόνας: λένε ότι οι γονείς ενός μαθητή που είχε μείνει το δεύτερο έτος υποχρεούνται να πληρώσουν για τις σπουδές του μπλοκ τους. Δεύτερον, όλα τα πανεπιστήμια που βρίσκονται στην πρώτη εκατοντάδα της παγκόσμιας κατάταξης πληρώνονται σχεδόν πλήρως, ή μάλλον, εντελώς, απλώς κάποιος πληρώνει για δωρεάν πανεπιστήμια: είτε το κράτος είτε μια ενδιαφερόμενη εταιρεία. Τρίτον, στη σοβιετική εποχή, τα πανεπιστήμια, ειδικά τα περιφερειακά, έδειχναν επίσης «επιείκεια» σε όσους δεν ανήκαν στο φοιτητικό πάγκο, απλώς και μόνο επειδή αν δεν υπήρχαν αρκετοί φοιτητές, θα υπήρχε μείωση των καθηγητών.
Όταν στη σοβιετική εποχή σπούδαζα ο ίδιος στο σημερινό Πανεπιστήμιο Μηχανικών Σιδηροδρόμων (MIIT), η Σχολή μας Αυτοματισμού και Μηχανικών Υπολογιστών δεν ήταν λιγότερο κύρους και δύσκολη στη Μόσχα από την Ανώτατη Τεχνική Σχολή της Μόσχας ή το Ινστιτούτο Φυσικής και Τεχνολογίας της Μόσχας. Όλοι όσοι δεν μπόρεσαν να σπουδάσουν μαζί μας αποβλήθηκαν ανηλεώς μέχρι το δεύτερο εξάμηνο του δεύτερου έτους. Και μέχρι το τέλος του τρίτου έτους, για διάφορους λόγους, λίγοι ακόμη φοιτητές εγκατέλειψαν τη ροή μας, αλλά οι κενές θέσεις καλύφθηκαν αμέσως από υπερβάσεις από φοιτητές υπό όρους προσκεκλημένους από άλλα πανεπιστήμια με παρόμοιες ειδικότητες. Όλοι αυτοί οι απογευματινοί μαθητές έπρεπε να ολοκληρώσουν τις εξετάσεις που έλειπαν πριν από το τέλος του ακαδημαϊκού έτους. Είναι φανερό ότι τελείωσαν τα πάντα και αργότερα έδειξαν ότι είναι δυνατοί μαθητές. Και τώρα μου έρχεται στο μυαλό ότι στην προεπαναστατική Ρωσία, και σε όλη τη σημερινή Ευρώπη, υπάρχει η έννοια του «αιώνιου μαθητή». Πρόκειται για φοιτητές που παρατείνουν τις σπουδές τους για περίοδο πολύ μεγαλύτερη από τα συνηθισμένα προγράμματα σπουδών των πανεπιστημίων. Και τώρα στην Ευρώπη, σε αντίθεση με την Αμερική ή, για παράδειγμα, το Ισραήλ, υπάρχουν πολλές θέσεις προϋπολογισμού, αλλά οι απαιτήσεις για εξετάσεις είναι οι πιο αυστηρές και οι δάσκαλοι δεν ανησυχούν σε καμία περίπτωση για πιθανή έλλειψη μαθητών. Μόνο στην Αμερική μπορεί ένας δάσκαλος να απολυθεί λόγω έλλειψης μαθητών. Αλλά εκεί, οι ίδιοι οι μαθητές εγγράφονται σε μαθήματα με ορισμένους καθηγητές, επομένως το μάθημα του δασκάλου πρέπει να είναι περιζήτητο.
Τώρα ας δούμε πώς λειτουργεί το σύστημα στη Γαλλία, από όσο γνωρίζω προσωπικά. Εκεί μπαίνεις στο πανεπιστήμιο και σπουδάζεις δωρεάν, αλλά αν αποτύχεις στις εξετάσεις, τότε η επανάληψη είναι ήδη πληρωμένη. Η διαφθορά αποκλείεται, επειδή όλες οι εξετάσεις είναι γραπτές και ανώνυμες και μπορείτε πάντα να ζητήσετε πρόσθετη αναθεώρηση της αξιολόγησης των αποτελεσμάτων της εξέτασης.
Δεν καταλαβαίνω λοιπόν γιατί η παρουσία αμειβόμενων φοιτητών στη χώρα μας έχει γίνει ένα πρόβλημα που μειώνει την ποιότητα της εκπαίδευσης, αντί για ένα θαυμάσιο εργαλείο μόνο για τη βελτίωση αυτής της ποιότητας! Άλλωστε, τι είναι πιο απλό: ένας αμειβόμενος φοιτητής δεν μπορεί να αντεπεξέλθει στο πρόγραμμα, οπότε αφήστε τον να σπουδάσει όσο χρειάζεται για να μάθει αυτό το πρόγραμμα και το πανεπιστήμιο έχει το δικό του κέρδος από αυτό. Ο αμειβόμενος σπουδαστής σπουδάζει έξοχα, άρα μεταφέρετέ τον στη δωρεάν εκπαίδευση και τους υστερούντες ελεύθερους φοιτητές στην επί πληρωμή εκπαίδευση. Και πάντα θα υπάρχουν φοιτητές, και τα εισοδήματα και οι απαιτήσεις δεν μπορούν να μειωθούν, αλλά ακόμη και να γίνουν αυστηρότεροι στα υψηλότερα πρότυπα.
Μετά την εμφάνιση της πληρωμένης εκπαίδευσης στη χώρα μας, πέρασε από διάφορα στάδια ανάπτυξης: στην αρχή, τα διπλώματα μπορούσαν να αγοραστούν σε υπόγεια περάσματα, στη συνέχεια σε πανεπιστημιακά παραρτήματα, όπου μπορούσες μόνο περιστασιακά να έρχεσαι για να κάνεις check-in και να πληρώσεις για την εγγραφή σου ως φοιτητή για την απαιτούμενη περίοδο σπουδών. Τώρα πουλάνε διπλώματα σε βάρος της «τέρας» στους ίδιους πληρωτές. Κατ' αρχήν, «μεγαλώνουμε» με αύξουσα σειρά… Οπότε τα ερωτήματα προκύπτουν από μόνα τους: η τρέχουσα «τέραση» προς τους φοιτητές που πληρώνουν είναι κατά κάποιο τρόπο απλά ωφέλιμη για κάποιον ή, ακόμη χειρότερα, απλά δεν υπάρχει αρμόδια διοίκηση στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσία;