Κάτω από τον τίτλο «Μυστικό». Μυστικά και φάρσες των εξετάσεων
Τουλάχιστον τώρα δεν έχουμε αυταπάτες: τα ροζ γυαλιά, αυτά ακριβώς που μας έχουν φορέσει προσεκτικά για πολλά χρόνια, δεν έχουν καν βγάλει - έχουν σκιστεί και σπάσει. Η επόμενη συνεδρία της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης πραγματοποιήθηκε στη Ρωσία. Ήταν η πιο ανοιχτή, διάφανη και ειλικρινής εξέταση και στα 14 χρόνια της ύπαρξής της. Θέλω απλώς να πω ταραχοποιός, ότι θα ήταν καλύτερα... Αλλά πρώτα πρώτα.
* * *
Τρία χρόνια σοβαρών μαχών της κοινωνίας έληξαν με νίκη. Το φθινόπωρο του 2013, η νέα ηγεσία του Rosobrnadzor, του Ομοσπονδιακού Ινστιτούτου Παιδαγωγικών Μετρήσεων και του Ομοσπονδιακού Κέντρου Δοκιμών ανέλαβαν τη διεξαγωγή εξετάσεων στη Ρωσία με νέο τρόπο. Η προηγούμενη ομάδα δεν μπορούσε να αντεπεξέλθει, και δεν ήθελε, αλλά σήμερα δεν υπάρχουν πια, και δεν θα μιλήσουμε για αυτούς ή για τους λόγους που την οδήγησαν. Ας μιλήσουμε για τα καλά.
Ακολουθώντας πρακτικά τις συστάσεις που δημοσιεύσαμε στην Uchitelskaya Gazeta τον Ιούνιο του 2011 (http://www.ug.ru/insight/46), τον Σεπτέμβριο του 2013 ανακοινώσαμε μια σοβαρή αντίθεση στις παραβιάσεις. Καταγραφή βίντεο εξετάσεων, ανιχνευτές μετάλλων, διαπεριφερειακή επαλήθευση της εργασίας - όλα αυτά σχεδιάστηκαν από τη νέα ηγεσία της Rosobrnadzor. Και σχεδόν όλα λειτούργησαν. Γι' αυτό, για τη συνηθισμένη τίμια δουλειά, για το ότι οι κρατικές εξετάσεις πέρασαν με τον τρόπο που υποτίθεται ότι περνούν - ευχαριστώ. Για την ευχάριστη έκπληξη όλων όσων δεν πίστεψαν ότι αυτό θα μπορούσε να γίνει τόσο γρήγορα και ομαλά, για τη δυσαρέσκεια όσων δεν μπόρεσαν να εξαπατήσουν για άλλη μια φορά το κράτος - για όλα αυτά, επίσης, ευχαριστώ.
* * *
Απομένει ακόμη να εφαρμοστεί ένα σημαντικό σύνολο μέτρων. Όπως γράψαμε την ίδια στιγμή, η εξέταση θα πρέπει να γίνει πιο ανοιχτή: να δημιουργήσετε τράπεζες εργασιών για την προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση, να πραγματοποιήσετε δοκιμαστικές εξετάσεις, να επιτρέψετε επαναλήψεις, να δημοσιεύσετε εκδόσεις προηγούμενων ετών και να ανοίξετε στατιστικά.
Γενικά, είναι εντελώς ανήθικο - να κρύβεται η αλήθεια, κρύβεται πίσω από κάποιες υποτιθέμενες εθνικές εκτιμήσεις. Το 1986, σιώπησαν για την καταστροφή του Τσερνομπίλ. Για να μην ανησυχεί ο κόσμος και να μην δημιουργείται περιττή ένταση. Οι εξεταστικές εκδόσεις του Unified State Examination των προηγούμενων ετών είναι επίσης κρυφές. Ποια ήταν τα θέματα των δοκιμίων στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα τα τελευταία τρία χρόνια; Αγνωστος. Τι πρόβλημα έγραψες στη χημεία;
Μυστικό. Γιατί μειώνουν πόντους όταν ελέγχουν ένα δοκίμιο στις κοινωνικές σπουδές; Μυστικό.
* * *
Φέτος, καθένας από τους δεκάδες χιλιάδες εμπειρογνώμονες, έναντι υπογραφής, γνώριζε την απαίτηση της Μόσχας: είναι αδύνατο να αποκαλυφθεί το περιεχόμενο των κριτηρίων για τον έλεγχο των εξεταστικών εγγράφων σε μη εξουσιοδοτημένα άτομα. Ας υποθέσουμε ότι ένας μαθητής σας ρωτά: "Χθες στις εξετάσεις έλυσα ένα πρόβλημα σχετικά με ένα τρίγωνο, ποια είναι η σωστή απάντηση εκεί;" Και κρατάς το στόμα σου κλειστό, αλλιώς θα έρθει η Μόσχα και θα σε πυροβολήσει προσωπικά. Ή ένας συνάδελφος θα ρωτήσει: εάν ένας μαθητής, απαντώντας σε μια ερώτηση σχετικά ιστορία, ο μήνας και το έτος της μάχης του Borodino ονομάστηκε σωστά, αλλά μπέρδεψε τον αριθμό - πόσους πόντους θα μειώσει το σημάδι; Μην απαντήσεις. Υπογράψατε το έγγραφο και λέει ασπρόμαυρα: «Κανείς δεν πρέπει να γνωρίζει με ποια κριτήρια αξιολογούνται οι απόφοιτοι σχολείων». Ούτε οι δάσκαλοί τους, ούτε οι γονείς τους, ούτε οι ίδιοι. Το μυστικό είναι. Ποιος αποφάσισε ποιο είναι το μυστικό; Γιατί ξαφνικά η προέλευση της εκτίμησης που επηρεάζει τη μοίρα του παιδιού είναι μυστικό από αυτόν; Μη ρωτάς! Η απόφαση λαμβάνεται. Δεν θα συζητήσουμε. Όποιος το χρειάζεται, ας γίνει ειδικός στη ΧΡΗΣΗ, μετά θα τα ξέρει όλα. Η αλήθεια είναι ότι δεν μπορεί να το πει σε κανέναν. Θα πάρει μαζί του στον τάφο το τρομερό μυστικό.
* * *
Ξέρω μια ιστορία για έναν δάσκαλο που έλεγξε την εξέταση στα μαθηματικά. Και - ω φρίκη! Φωτογράφισε την κατάσταση και τη λύση του προβλήματος. Θα μπορούσε απλώς να το απομνημονεύσει και μετά να το ξαναγράψει σε ένα σημειωματάριο στην τουαλέτα. Αλλά όχι! Πήρα το τηλέφωνο! Και τους φωτογράφισα! Την απέλυσαν από όπου μπορούσαν.
Παρεμπιπτόντως, κανείς δεν μπορεί να εξηγήσει γιατί οι ειδικοί, που ελέγχουν τη δουλειά των μαθητών για αρκετές ημέρες από το πρωί έως το βράδυ, αναγκάζονται να βγουν έξω για να μιλήσουν στο τηλέφωνο, κανείς δεν μπορεί να εξηγήσει. Δεν μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αριθμομηχανή. Τα παιδιά μπορούν να λάβουν μέρος στις εξετάσεις, αλλά οι ειδικοί όχι. Δεν επιτρέπονται τηλέφωνα στο κτίριο, δεν επιτρέπονται ηλεκτρονικά λεξικά, δεν επιτρέπεται το Διαδίκτυο. Είναι ότι βελτιώνεται η ποιότητα του ελέγχου;
Αναρωτιέμαι: γιατί; Γιατί είναι απαραίτητο να προκαλείς και μετά να εξευτελίζεις τους ενήλικες; Εκείνη η δασκάλα ήθελε οι μαθητές της να φέρουν ένα ενδιαφέρον πρόβλημα από την εξέταση. Η εργασία, η προϋπόθεση της οποίας διαβάστηκε από εκατοντάδες χιλιάδες μαθητές σε αυτήν την εξέταση. Το έργο, η λύση του οποίου ελέγχθηκε από δεκάδες χιλιάδες ειδικούς. Ποιο είναι το μυστικό; Γιατί να αφαιρέσετε και να καταστρέψετε αυτές τις αποφάσεις από ειδικούς σε όλη τη χώρα μετά το τέλος του ελέγχου; Πρέπει να δημοσιευτούν την ημέρα της εξέτασης στον ιστότοπο της FCT. Οι μαθητές ήρθαν στο σπίτι, έλεγξαν τους εαυτούς τους - αποφάσισαν όλοι σωστά ποια απάντηση ήταν σωστή, πού έκαναν λάθος. Φήμες λένε ότι ο λόγος είναι ότι αυτές οι αποφάσεις πρέπει να δημοσιευτούν στην αρχή του έτους και να πωληθούν σε μαθητές και καθηγητές με τη μορφή βιβλίων. Η βιομηχανία είναι κερδοφόρα: πρώτα δημιουργείς εργασίες, πληρώνεσαι και μετά πουλάς λύσεις σε αυτές. Όποιος δεν αγόρασε τη λύση, δεν θα είναι έτοιμος για τις εξετάσεις.
* * *
Ένα άλλο τρομερό μυστικό είναι οι συνθήκες των προβλημάτων εξέτασης. Για όλα τα χρόνια, οι επιλογές εξετάσεων δημοσιεύτηκαν μόνο μία φορά - τον Μάρτιο του 2014. Τι συνέβη? Ναι, αυτές ήταν οι ίδιες επιλογές που είχαν κλαπεί τον Απρίλιο του 2013. Για ένα χρόνο έχουν διασκορπιστεί παντού - και τώρα αποφάσισαν να τα τοποθετήσουν επίσημα.
Η επόμενη προσπάθεια ήρθε τον Μάιο του 2014, αλλά ήταν ήδη ανεπιτυχής.
Οι επιλογές για πρόωρες εξετάσεις δημοσιεύτηκαν επιλεκτικά και τα αρχεία για ακρόαση δεν επισυνάπτονταν καθόλου σε εργασίες σε ξένες γλώσσες. Δηλαδή, η ερώτηση "θα πάει η Μαίρη στην Οξφόρδη;" γραμμένο σε ένα κομμάτι χαρτί, αλλά ακούγοντας τον διάλογο από τον οποίο πρέπει να συλλεχθούν αυτές οι πληροφορίες - αυτό δεν ελήφθη υπόψη.
Παρεμπιπτόντως, όταν δημοσιεύτηκαν οι εργασίες των πρώιμων εξετάσεων, έγινε σαφές γιατί κάποιοι αντιστάθηκαν στη δημοσίευσή τους. Αποδείχθηκε ότι στη φυσική, όχι μόνο οι εργασίες του βασικού μέρους, αλλά και οι εργασίες του μέρους Γ ελήφθησαν από βιβλία που έχουν δημοσιευτεί στο παρελθόν και δεν είναι πρωτότυπα. Αποδείχθηκε ότι ορισμένες από τις εργασίες στη βιολογία ήταν λανθασμένες. Παρεμπιπτόντως, η λανθασμένη διατύπωση στις εργασίες βιολογίας είναι κάτι κοινό εδώ και πολλά χρόνια. Όλοι βρίσκονται σε κάποια σύγχυση και περιμένουν κάποιον να αντιμετωπίσει αυτό το πρόβλημα. Οι εργασίες στη φυσική και την επιστήμη των υπολογιστών διαφέρουν από τις εκδόσεις επίδειξης. Περαιτέρω, αποδείχθηκε ότι μεταξύ των εργασιών του μέρους Γ στα μαθηματικά υπάρχουν και του περασμένου έτους, πρότειναν ένα λανθασμένο πρόβλημα και σε καμία περίπτωση αδιαμφισβήτητα κριτήρια για τον έλεγχο των λύσεων και οι ίδιες οι λύσεις αποδεικνύονται ετησίως πολύ μακριά από εγγράμματα. Φέτος, η απόφαση που πρότειναν οι ειδικοί ως δείγμα, αντί για μια γραμμή, περιείχε ολόκληρη παράγραφο μη προφανούς συλλογισμού. Και τα περασμένα χρόνια απλά έστελναν λύσεις με λάθη. Είναι περίεργο ότι ένα ολόκληρο ομοσπονδιακό ινστιτούτο δεν μπορεί να βαθμονομήσει τις επιλογές των εξετάσεων, η ανάπτυξη των οποίων είναι το κύριο καθήκον που αντιμετωπίζει.
Ίσως οι επιλογές και οι λύσεις τους να είναι κρυμμένες λόγω αμφιβολιών για την ποιότητά τους. Οι πολίτες ξέρουν να διαβάζουν, να συγκρίνουν, να μιλούν. Σε τι χρησιμεύει αυτό; Δεν είναι απαραίτητο. Μυστικό.
* * *
Τώρα για τις φάρσες. Αυτές είναι, φυσικά, ανοιχτές τράπεζες αναθέσεων ΧΡΗΣΗΣ σε όλα τα θέματα που αναπτύχθηκαν από το FIPI. Τίποτα πιο συμβιβαστικό δεν μπορεί να φανταστεί κανείς. Καταλαβαίνω ότι η Rosobrnadzor δεν τα συνέταξε προσωπικά. Αλλά, τελικά, υπάρχει τουλάχιστον κάποιος σε αυτό το τμήμα που μπορεί να τηλεφωνήσει σε έναν γνωστό καθηγητή και να ρωτήσει: πώς είναι η ανοιχτή τράπεζα εκεί - πήγε καλά;
Μη ταξινομημένες αποστολές έχουν απορριφθεί σε μια πύλη με άβολη διεπαφή. Δεν ομαδοποιούνται κατά δυσκολία, ανά θέμα ή κατά θέση στην έκδοση της εξέτασης. Φανταστείτε ότι η εικόνα κόπηκε σε κομμάτια παζλ, ανακατεύτηκαν, ανακινήθηκαν και χύθηκαν σε σωρούς. Αυτή είναι η συνταγή για να φτιάξετε ένα ανοιχτό βάζο. Στην ενότητα "Άλγεβρα" υπάρχουν αρκετές εκατοντάδες προβλήματα στη γεωμετρία, εργασίες από τη σειρά: "ποιο είναι φθηνότερο - 3 στυλό για 1,5 ρούβλια ή 2 στυλό για 2 ρούβλια;" είναι διάσπαρτα μεταξύ της άλγεβρας και της στατιστικής και δεν σχετίζονται με καμία από τις δύο περιοχές. Και έτσι χιλιάδες σελίδες. Αλλά μην νομίζετε ότι αυτό είναι μόνο στα μαθηματικά. Απλώς αυτό το θέμα αναγράφεται πρώτο, διαβάζεται πρώτο. Άλλοι δεν είναι καλύτεροι.
Ρωτάς: τι σχέση έχει η φάρσα; Πώς, λοιπόν? Οι αξιωματούχοι έχουν επανειλημμένα δηλώσει ότι οι εργασίες για τη ΧΡΗΣΗ θα αναληφθούν εν μέρει από την ανοιχτή τράπεζα FIPI. Νομίζεις ότι ήταν; Καθόλου. Η τράπεζα γέμισε εντατικά τέλη χειμώνα - αρχές άνοιξης, μετά την ανάπτυξη των ΚΙΜ. Οι εξετάσεις είχαν τελειώσει, αλλά δεν υπήρχαν αναθέσεις από την τράπεζα.
* * *
Αλλά η εξαπάτηση δεν είναι η μόνη επιλογή. Μπορεί να διαψευσθεί. Ή μην σχολιάζετε. Για παράδειγμα, η Rosobrnadzor δεν σχολιάζει τη μείωση της βαθμολογίας του κατωφλίου USE στα μαθηματικά. Το σκορ μειώθηκε, αλλά δεν το είπαν σε κανέναν.
«Η μείωση της ελάχιστης βαθμολογίας USE στη ρωσική γλώσσα βοήθησε το 20% των Ρώσων μαθητών να αποκτήσουν πιστοποιητικά δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης», δήλωσε ο πρύτανης του MSU Viktor Sadovnichy σύμφωνα με τα μέσα ενημέρωσης. Γνωρίζοντας ότι η δομή της παραλλαγής εξέτασης στη ρωσική γλώσσα και η πολυπλοκότητα των ίδιων των εργασιών δεν έχουν αλλάξει σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια, μπορούμε να βγάλουμε τρία συμπεράσματα.
Πρώτον: προφανώς, κάθε πέμπτος απόφοιτος συνήθιζε να κάνει τις εξετάσεις. Δεύτερον: κάθε πέμπτος απόφοιτος ρωσικών σχολείων δεν γνωρίζει τη ρωσική γλώσσα στο πιο στοιχειώδες επίπεδο. Κάθε πέμπτος δεν είναι ένας ή δύο χαμένοι στην κατηγορία. Συγχωρέστε με μαθηματικοί: κάθε πέμπτο είναι η μισή χώρα. Γεγονός είναι ότι στις μεγάλες πόλεις ο αριθμός όσων δεν πέρασαν φέτος θα παρέμενε στα όρια των προηγούμενων ετών. Ως εκ τούτου, το τρίτο: κάπου υπάρχουν μέρη όπου όχι το μέσο 20% των αποφοίτων θα έπαιρνε δίπλωμα, αλλά όλοι το 90%.
Τα μαθηματικά είναι χειρότερα. Τον Ιούνιο, το όριο μειώθηκε από πέντε εργασίες σε τρεις! Ταυτόχρονα, άλλαξε η κλίμακα: 7 βαθμοί για την πρώτη εργασία, 6 για τη δεύτερη, 6 ακόμη για την τρίτη. 3 εργασίες λύθηκαν, αλλά ποιος τις μέτρησε. Το κυριότερο είναι ότι το όριο των 20 πόντων ακούγεται αξιοπρεπές.
Και αυτό παρά το γεγονός ότι το φθινόπωρο προστέθηκε μια επιπλέον εργασία σε επίπεδο δημοτικού σχολείου στην έκδοση των εξετάσεων, έτσι ώστε όλοι να περάσουν το όριο των πέντε εργασιών. Όμως αυτό δεν ήταν αρκετό. Ποια καθήκοντα δεν κατάφεραν να αντιμετωπίσουν οι απόφοιτοι του σχολείου;
1. Πόσα σκάφη χρειάζονται για 710 επιβάτες αν χωράνε 25 άτομα στο σκάφος;
2. Βρείτε στο διάγραμμα θερμοκρασίας του μήνα την ημέρα που η θερμοκρασία ήταν η υψηλότερη.
3. Έκπτωση σε στυλό με τιμή 100 ρούβλια. είναι 10%. Πόσο είναι το εκπτωτικό στυλό;
4. Από τα 50 εισιτήρια, τα 10 κερδίζουν, ποια είναι η πιθανότητα αγοράς του κερδισμένου εισιτηρίου;
Αυτές οι τέσσερις εργασίες επιλύονται από πολύ λίγους αποφοίτους, επομένως η γραμμή τέθηκε σε τρεις εργασίες. Λοιπόν, και τότε γιατί να διεξάγουμε την Ενιαία Κρατική Εξέταση σε εθνική κλίμακα; Τώρα αναπτύσσεται μια νέα μορφή - μια εξέταση για βασικά επίπεδα και επίπεδα προφίλ. Προφανώς, το βασικό επίπεδο έχει ήδη αναπτυχθεί: τρεις εργασίες από τον έλεγχο για τα παιδιά της πέμπτης τάξης. Αυτό είναι όλο το μυστικό.
* * *
Αλλά το σημείο δεν είναι μόνο στο κατώτερο κατώφλι, με τον αριθμό των εκατοντάδων έργων, όλα δεν είναι εύκολα. Οι εξετάσεις διαφορετικών ετών θα πρέπει να συσχετίζονται μεταξύ τους σε πολυπλοκότητα, επειδή τα αποτελέσματά τους ισχύουν για 4 χρόνια. Αλλά στα μαθηματικά τα τελευταία 4 χρόνια υπήρχαν 250, 50, 500 και 60. Τι συσχετίζεται με τι; Και γιατί οι επιλογές συγκεντρώνονται έτσι ώστε ούτε το μισό τοις εκατό των αποφοίτων να μην μπορεί να πάρει 100 μόρια; Γιατί αφαιρούμε από τους καθηγητές μαθηματικών το δικαίωμα να λένε περήφανα: «Ο μαθητής μου πήρε τη μέγιστη βαθμολογία»; Γιατί εκατοντάδες απόφοιτοι παίρνουν 100 βαθμούς στη ρωσική γλώσσα και πέντε δωδεκάδες στα μαθηματικά;
Αυτά είναι ερωτήματα με απαντήσεις και η αναλογία εδώ είναι η εξής: δεν λύνει κάθε καθηγητής φιλολογίας σταυρόλεξα με λαμπρότητα. Και η ίδια η ικανότητα επίλυσης σταυρόλεξων δεν έχει καμία σχέση με τις επαγγελματικές ικανότητες των φιλολόγων. Αλλά σε πολλά θέματα, η εξέταση συντάσσεται με αυτόν τον τρόπο: κάποια ερώτηση επινοείται πιο δύσκολη και μια δύσκολη εξέταση θα αποδειχθεί. Σε τι οδηγεί αυτό; Οι δάσκαλοι μιλούν απευθείας: Μπορώ να διδάξω το Πυθαγόρειο θεώρημα ή να βρω ένα σφάλμα σε ένα πρόγραμμα γραμμένο σε Pascal. Αλλά δεν μπορώ να σας μάθω πώς να λύνετε γρίφους στις εξετάσεις και δεν θα το αναλάβω καν.
Δεν είναι μυστικό ότι είναι δυνατό, και απαραίτητο, και ότι πρέπει να περιλαμβάνει επιλογές εξετάσεων έτσι ώστε το 2-3 τοις εκατό των αποφοίτων σε κάθε μάθημα να μπορούν να λάβουν την υψηλότερη βαθμολογία. Και όχι, δεν θα έρθουν όλοι να μπουν σε ένα πανεπιστήμιο, και αν το κάνουν, το πανεπιστήμιο θα είναι μόνο χαρούμενο. Κανονίστε τους μια επιπλέον εξέταση, αν θέλει.
Παρεμπιπτόντως, θέλετε να μάθετε ποια είναι τα πραγματικά αποτελέσματα των εξετάσεων; Εκτός από τις πιο γενικές πληροφορίες, δεν αποκαλύπτονται ποτέ. Είναι μυστικό.
- Dmitry GUSCHIN, καθηγητής μαθηματικών και πληροφορικής, δάσκαλος της χρονιάς στη Ρωσία-2007, Αγία Πετρούπολη
- http://www.ug.ru/archive/56399
Τα ειδησεογραφικά μας κανάλια
Εγγραφείτε και μείνετε ενημερωμένοι με τα τελευταία νέα και τα πιο σημαντικά γεγονότα της ημέρας.
πληροφορίες